宵夜後的雜想

我很喜歡跟mama聊天。在我還沒跟她一樣是個媽媽的時候，她就常常有很多想法讓我覺得超有道理。在我當媽了以後，我對於她述說的經驗更常有一番體會。

mama:"以前我唸小學的時候，上自然科學課就是到學校裡面去認識植物。"

我的腦袋裡浮現出一個老師帶著一群小朋友，在樹下仰著頭看著不同型色的樹葉的畫面。哇！這不是現在最昂貴的森林小學在做的事嗎！？

教育好像不是必然隨著時代在進步噢。

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mama借了我兩本書，記述了不同的教養經驗。一個是某音樂家的育兒心得，另一個是作者對芬蘭教育體系的觀察。

後者有一段落在紀錄芬蘭的音樂教育。讀完該段以後，從芬蘭遍及城鄉，水準統一的國家音樂院的運作方式描述裡，我赫然發現：這不就是由國家統一出錢來經營YAMAHA音樂教室嗎？！

返法以後，我把這件事（很井底之蛙地）跟這裡的媽媽朋友講，她們告訴我，法國也有這個制度啊！因為法國的小學禮拜三不用上課，所以有很多不同的機構提供不同的活動，其中就有”音樂學校““音樂之屋”提供音樂課，讓小朋友可以接觸不同的樂器，再由政府補助部份小朋友學音樂的費用。

是對美育多麼深的堅信，才可以讓政府的教育政策把這印象中該是所費不貲的領域，這樣理所當然的規劃在基礎教育中？

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我自己是個正港都市俗。從小到大，雖然生長自農村的父母告訴我很多他們的兒時經驗，但是缺乏慧根的我倒也沒有督促自己真的去理解都市以外的樣貌。現在我想要多認識這個土地，才發現我應該要很早很基本就該知道的事竟然欠缺這麼多。

我想，對周圍環境的認識、而後最直覺的感受、跟關心，應該是要被提醒的。有從環境出發這樣的思考角度，所作的考量就會寬廣很多。不僅僅是城鄉發展、建築、環境保護等議題，我想待人接物的同理心也是同樣的出發點。

”五育並重“這該要一脈延伸的理念，但是現在卻常會被批評成理想化，於是美術課被挪去上數學，想接觸音樂要在課後去上才藝班，想玩耍還硬要被寓教於樂而不能休息。

這是我第一次在blog寫自己對教育的一些想法，很淺薄也很空泛，但是我還是希望記下來以後，有一天自己回頭看，要是那一天我正在逼小寶寫額外的練習題，那時候的我會深呼吸一口氣，把桌子收收，然後帶他出去走走。